Le cours s’oriente vers la conception du projet et la pratique du Studio. Souvent, la structure proposée reprend des conventions ou des “recettes” déjà connues sans une réflexion profonde sur la cohérence ou la pertinence du système imposé par rapport aux intentions à la base de leur projet. Le cours repose sur un inventaire d’une cinquantaine des cas d’études issues des siècles XXe et XXIe, où la structure renforce, fait vivre, rendre visible et pousse les concepts et les stratégies sous-jacentes de la proposition architecturale.
Il y a deux types de séances. Les premières sont destinées à la présentation théorique des cas d’étude. Deuxièmement, les étudiants ont travaillé en binôme à partir des maquettes produites l’année 2014-2015. Elles montraient l’imbrication structure-architecture. Si un bâtiment est la réponse aux différents enjeux à travers d’une matérialité précise de la structure (béton, acier ou bois), on pourrait penser qu’une modification de cet aspect-là entraînerait des conséquences spatiales. Dit autrement, comment pourrait réagir le cas d’étude si on modifie la matérialité de la structure? Suite à cette modification, les étudiants de l'année 2015-2016 doivent proposer une nouvelle formalisation qui tout en respectant les enjeux originaux puisse tirer parti des conditions propres à la nouvelle structure.
Il y a deux types de séances. Les premières sont destinées à la présentation théorique des cas d’étude. Deuxièmement, les étudiants ont travaillé en binôme à partir des maquettes produites l’année 2014-2015. Elles montraient l’imbrication structure-architecture. Si un bâtiment est la réponse aux différents enjeux à travers d’une matérialité précise de la structure (béton, acier ou bois), on pourrait penser qu’une modification de cet aspect-là entraînerait des conséquences spatiales. Dit autrement, comment pourrait réagir le cas d’étude si on modifie la matérialité de la structure? Suite à cette modification, les étudiants de l'année 2015-2016 doivent proposer une nouvelle formalisation qui tout en respectant les enjeux originaux puisse tirer parti des conditions propres à la nouvelle structure.
L’INTÉGRATION STRUCTURE/ARCHITECTURE COMME OUTIL CRÉATIF
Option Structure - Enseignant - LUIS BURRIEL BIELZA
ÉTUDIANTS (2014-2015 et 2015-2016):
-Sergio Cordeiro/Juliette Blatter
-Hugo Romand Ferroni/Lorène Vigoreux
-Efnane Abdul-Hadi/Constance Pradier
-Jorge Camacho Molina/Clara Segura Ríos
-Raphaël Samaha/Patricia Stan
-Julija Dzogaz/Oana Vaida
-Jean-Philippe Guignard/Hélène Mancaux
-Nicolas Jacob/Paula Millera Charro
-Gaspard Brousse/Denis Pieresti
-Qichun Chen/Tiavina Ravelonjatovo
-Carol Fanjul/Yaël Smadja
-Sara Boulercha/Khalil Azedou
0 commentaires → Exposition Cours Théorique 2016.04.06
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